Participar neste curso online foi sem dúvida uma enorme mais valia profissional e pessoal.
Pela possibilidade de abordar conteúdos tão pertinentes, pelas imensas leituras efetuadas, pela visualização de vídeos temáticos, pelas pesquisas sugeridas, mas também por outras que sempre fazemos no seu seguimento, pela experimentação/exploração de diversos recursos e acima de tudo, pela partilha, sinto muito que valeu a pena.
Nem sempre o trabalho a que todos temos de responder diariamente foi compatível com os prazos de entrega inicialmente estipulados, no entanto, o alargamento de prazo permitiu não só a entrega e cumprimento dos objetivos, mas também uma maior possibilidade de continuar envolvido, o que considero ter sido muito importante.
Os tópicos apresentados estavam bem encadeados e, à vista do que aconteceu no curso do ano letivo passado, permitiu abordar recursos muito interessantes e que sem dúvida nos ajudam a oferecer aos nossos alunos, a todos os nossos alunos, uma maior variedade de formas para adquirir conhecimentos.
segunda-feira, 30 de dezembro de 2013
quarta-feira, 18 de dezembro de 2013
Semana 4 - Atividade 3
Método das 28 palavras - Recurso Educativo Aberto
Actividade realizada em JClic para a semana 4 do Curso SENNET - RECURSOS EDUCATIVOS ABERTOS ACESSÍVEIS, de forma a responder à proposta de criação de um recurso educativo aberto que complementasse a unidade de aprendizagem planeada na semana 3.
Para aceder à actividade, clique na imagem abaixo.
Para descarregar a actividade e executá-la no seu computador (deve ter instalado previamente o JClic Player), clique na ligação seguinte
Actividade em Jclic - Método das 28 palavras
Considerando que o acto educativo tem como essência a partilha e que, por isso, essa partilha deve ser procurada a todo o custo, é importante que seja considerada a acessibilidade, para que essa partilha se estenda a públicos tão diversificados como seja humanamente possível.
Ora, se os Recursos Educativos Abertos são, por natureza, mais acessíveis, libertando-se, por exemplo, de restrições que os conteúdos comerciais obrigam a respeitar como a restrição a um formato e um equipamento, também é verdade que muitos deles estão incorrectamente desenhados, impedindo o acesso a alunos com deficiência.
Felizmente, muitos destes recursos têm, pelo menos potencialmente, a vantagem de permitir alterações e melhorias, o que os torna objectos de aprendizagem mais próximos dos utilizadores com necessidades específicas de acesso.
Eis um magnífico convite, tão grande como o desafio.
O recurso que propomos é, desde logo, uma alternativa a outros materiais que apresentámos na lição sobre o método das 28 palavras, facilitando o acesso a, por exemplo, crianças com deficiência motora.
As imagens e palavras são grandes e com bom contraste podendo, além disso, usar-se videoprojector para aumentar as imagens, trabalhar em grupo/grande grupo, etc.
Utilizou-se a letra de imprensa maiúscula para permitir um reconhecimento gradual das letras do teclado.
O texto nas actividades é sempre acompanhado de gravações áudio que repetem o texto, muito importantes nesta fase em que os alunos estão a aprender a ler.
A versão online permite o acesso em computadores que não têm o software instalado.
O Jclic Player tem uma versão (offline) que permite o acesso através de varrimento.
Apresentamos, além disso, um meio de contacto para que futuros utilizadores possam contactar-nos com propostas, comentários ou críticas.
Consultámos:
Creating, Using and Sharing Open Educational Resources, por Rory McGreal, em Outubro de 2013
Workshop on the use, re-use and re-purpose of OER
OER Handbook (Capítulo Accessibility)
Livro A Basic Guide to Open Educational Resources (OER)
Actividade realizada em JClic para a semana 4 do Curso SENNET - RECURSOS EDUCATIVOS ABERTOS ACESSÍVEIS, de forma a responder à proposta de criação de um recurso educativo aberto que complementasse a unidade de aprendizagem planeada na semana 3.
Para aceder à actividade, clique na imagem abaixo.
Para descarregar a actividade e executá-la no seu computador (deve ter instalado previamente o JClic Player), clique na ligação seguinte
Actividade em Jclic - Método das 28 palavras
Considerando que o acto educativo tem como essência a partilha e que, por isso, essa partilha deve ser procurada a todo o custo, é importante que seja considerada a acessibilidade, para que essa partilha se estenda a públicos tão diversificados como seja humanamente possível.
Ora, se os Recursos Educativos Abertos são, por natureza, mais acessíveis, libertando-se, por exemplo, de restrições que os conteúdos comerciais obrigam a respeitar como a restrição a um formato e um equipamento, também é verdade que muitos deles estão incorrectamente desenhados, impedindo o acesso a alunos com deficiência.
Felizmente, muitos destes recursos têm, pelo menos potencialmente, a vantagem de permitir alterações e melhorias, o que os torna objectos de aprendizagem mais próximos dos utilizadores com necessidades específicas de acesso.
Eis um magnífico convite, tão grande como o desafio.
O recurso que propomos é, desde logo, uma alternativa a outros materiais que apresentámos na lição sobre o método das 28 palavras, facilitando o acesso a, por exemplo, crianças com deficiência motora.
As imagens e palavras são grandes e com bom contraste podendo, além disso, usar-se videoprojector para aumentar as imagens, trabalhar em grupo/grande grupo, etc.
Utilizou-se a letra de imprensa maiúscula para permitir um reconhecimento gradual das letras do teclado.
O texto nas actividades é sempre acompanhado de gravações áudio que repetem o texto, muito importantes nesta fase em que os alunos estão a aprender a ler.
A versão online permite o acesso em computadores que não têm o software instalado.
O Jclic Player tem uma versão (offline) que permite o acesso através de varrimento.
Apresentamos, além disso, um meio de contacto para que futuros utilizadores possam contactar-nos com propostas, comentários ou críticas.
Consultámos:
Creating, Using and Sharing Open Educational Resources, por Rory McGreal, em Outubro de 2013
Workshop on the use, re-use and re-purpose of OER
OER Handbook (Capítulo Accessibility)
Livro A Basic Guide to Open Educational Resources (OER)
Semana 3 - Atividade 2
Método das 28 palavras no UDL Lesson Builder
Nesta mensagem colocámos a actividade da semana 3, de modo a responder à proposta de exploração do UDL Lesson Builder para conceber e planear uma unidade de aprendizagem relacionada com as necessidades dos alunos e considerando os princípios do design universal. Clique na imagem abaixo para aceder à actividade.
O Desenho Universal para a Aprendizagem (UDL) é um conjunto de princípios para o desenvolvimento do currículo que dão a todas as pessoas a igualdade de oportunidades para aprender. Este fornece um modelo para a criação de objetivos de aprendizagem, métodos, materiais e avaliações que trabalham para todos, não numa solução um tamanho para todos (one-size-fits-all), mas sim com uma abordagem flexível que pode ser personalizada e ajustada para as necessidades individuais.
O objetivo de projetar currículos utilizando UDL não é apenas ajudar os alunos a dominar conhecimentos específicos ou um conjunto específico de habilidades, mas ajudá-los a dominar a aprendizagem em si, tornando-se "aprendizes de especialistas”, com objetivos estratégicos, dirigidos, experientes e motivados para prosseguir a aprendizagem.
Segundo a Declaração de Larnaca, o UDL pretende desenvolver um quadro de referência para atividades de ensino e aprendizagem e explorar como este pode auxiliar os professores na partilha e adoção de boas práticas para ensinar.
Sempre numa perspetiva de oferecer a todos a igualdade de oportunidades para aprender, o UDL recolhe dos sete princípios do Desenho Universal três princípios orientadores:
1) Proporcionar Modos Múltiplos de Apresentação
2) Proporcionar Modos Múltiplos de Ação e Expressão
3) Proporcionar Modos Múltiplos de Envolvimento (Engagement)
(Fonte: http://www.udlcenter.org/aboutudl/whatisudl)
Em Fevereiro deste ano, o Center for Applied Special Technology (CAST) lançou o UDL Exchange, um site que propõe um modelo de criação e partilha de recursos educativos baseado nos princípios do UDL. Utilizando esse modelo, criámos um plano de aula a que juntámos vários recursos, de forma a facilitar a exploração das primeiras etapas do método das 28 palavras.
Na realização da atividade 2 foram consultados, entre outros, os seguintes documentos, sites e vídeos:
The Larnaca Declaration of Learning Design
Guidelines_2.0_Portuguese_UDL
Planning for All Learners - UDL
Taxonomia de Bloom
Plano de Aula/Unidade de Aprendizagem
www.udlcenter.org
http://www.udlcenter.org/aboutudl/whatisudl
http://www.udl4allstudents.com
Nesta mensagem colocámos a actividade da semana 3, de modo a responder à proposta de exploração do UDL Lesson Builder para conceber e planear uma unidade de aprendizagem relacionada com as necessidades dos alunos e considerando os princípios do design universal. Clique na imagem abaixo para aceder à actividade.
O objetivo de projetar currículos utilizando UDL não é apenas ajudar os alunos a dominar conhecimentos específicos ou um conjunto específico de habilidades, mas ajudá-los a dominar a aprendizagem em si, tornando-se "aprendizes de especialistas”, com objetivos estratégicos, dirigidos, experientes e motivados para prosseguir a aprendizagem.
Segundo a Declaração de Larnaca, o UDL pretende desenvolver um quadro de referência para atividades de ensino e aprendizagem e explorar como este pode auxiliar os professores na partilha e adoção de boas práticas para ensinar.
Sempre numa perspetiva de oferecer a todos a igualdade de oportunidades para aprender, o UDL recolhe dos sete princípios do Desenho Universal três princípios orientadores:
1) Proporcionar Modos Múltiplos de Apresentação
2) Proporcionar Modos Múltiplos de Ação e Expressão
3) Proporcionar Modos Múltiplos de Envolvimento (Engagement)
(Fonte: http://www.udlcenter.org/aboutudl/whatisudl)
Em Fevereiro deste ano, o Center for Applied Special Technology (CAST) lançou o UDL Exchange, um site que propõe um modelo de criação e partilha de recursos educativos baseado nos princípios do UDL. Utilizando esse modelo, criámos um plano de aula a que juntámos vários recursos, de forma a facilitar a exploração das primeiras etapas do método das 28 palavras.
Na realização da atividade 2 foram consultados, entre outros, os seguintes documentos, sites e vídeos:
The Larnaca Declaration of Learning Design
Guidelines_2.0_Portuguese_UDL
Planning for All Learners - UDL
Taxonomia de Bloom
Plano de Aula/Unidade de Aprendizagem
www.udlcenter.org
http://www.udlcenter.org/aboutudl/whatisudl
http://www.udl4allstudents.com
sexta-feira, 29 de novembro de 2013
Semana 2 - Atividade 1
Nesta segunda semana, além de leituras e visualização de vídeos, foi ainda possível explorar algumas das ferramentas disponibilizadas.
De forma a conhecer melhor o presente tema, comecei por fazer uma primeira abordagem pesquisando em http://en.wikipedia.org/wiki/Open_educational_resources e http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/, já referidos neste blogue em post anterior.
Posteriormente, além da leitura e análise de diversos documentos disponibilizados para este tópico, foram ainda efetuadas outras pesquisas tanto de artigos como de vídeos, tendo dois deles sido escolhidos para constar da atividade realizada (um espanhol e outro inglês) e que considero bastante interessantes.
Dos documentos consultados, destacamos a Declaração REA de Paris 2012 http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/WPFD2009/Portuguese_Declaration.html, o vídeo sobre Educação Aberta http://www.youtube.com/watch?v=4t1uwfzrMkI&feature=youtu.be, o livro "Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas e políticas públicas" http://www.livrorea.net.br/livro/home.html e o artigo retirado do referido livro e intitulado "Educação Aberta: histórico, práticas e o contexto dos recursos educacionais abertos" de Andreia Inamorato dos Santos http://www.artigos.livrorea.net.br/2012/05/educacao-aberta-historico-praticas-e-o-contexto-dos-recursos-educacionais-abertos/.
Foram ainda lidos diversos artigos que constam do LiveBinders - OER, entre eles, "The Cape Town Open Education Declaration"e "5 Places to find free Educational Ebooks" http://www.livebinders.com/play/play?id=770695.
Das várias ferramentas exploradas, para a elaboração deste trabalho foi escolhido o Mindomo, por ser o mais amigável, muito intuitivo e de fácil utilização.
A atividade realizada está alojada em http://www.mindomo.com/mindmap/educao-aberta-21115301ea5247e28e4e21a3236fe188
Foi um trabalho muito interessante, trabalhoso e muito produtivo, que permitiu não só abordar um tema de tanta pertinência como é a Educação Aberta e os REA, mas também a exploração de diversas ferramentas, com especial destaque para o Mindomo.
De forma a conhecer melhor o presente tema, comecei por fazer uma primeira abordagem pesquisando em http://en.wikipedia.org/wiki/Open_educational_resources e http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/, já referidos neste blogue em post anterior.
Posteriormente, além da leitura e análise de diversos documentos disponibilizados para este tópico, foram ainda efetuadas outras pesquisas tanto de artigos como de vídeos, tendo dois deles sido escolhidos para constar da atividade realizada (um espanhol e outro inglês) e que considero bastante interessantes.
Dos documentos consultados, destacamos a Declaração REA de Paris 2012 http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/WPFD2009/Portuguese_Declaration.html, o vídeo sobre Educação Aberta http://www.youtube.com/watch?v=4t1uwfzrMkI&feature=youtu.be, o livro "Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas e políticas públicas" http://www.livrorea.net.br/livro/home.html e o artigo retirado do referido livro e intitulado "Educação Aberta: histórico, práticas e o contexto dos recursos educacionais abertos" de Andreia Inamorato dos Santos http://www.artigos.livrorea.net.br/2012/05/educacao-aberta-historico-praticas-e-o-contexto-dos-recursos-educacionais-abertos/.
Foram ainda lidos diversos artigos que constam do LiveBinders - OER, entre eles, "The Cape Town Open Education Declaration"e "5 Places to find free Educational Ebooks" http://www.livebinders.com/play/play?id=770695.
Das várias ferramentas exploradas, para a elaboração deste trabalho foi escolhido o Mindomo, por ser o mais amigável, muito intuitivo e de fácil utilização.
A atividade realizada está alojada em http://www.mindomo.com/mindmap/educao-aberta-21115301ea5247e28e4e21a3236fe188
Foi um trabalho muito interessante, trabalhoso e muito produtivo, que permitiu não só abordar um tema de tanta pertinência como é a Educação Aberta e os REA, mas também a exploração de diversas ferramentas, com especial destaque para o Mindomo.
quinta-feira, 14 de novembro de 2013
OER - Open Educational Resources
Utilização do computador - Posicionamento
Porque na utilização das tecnologias, o posicionamento é muito importante para todos, aqui deixo um pequeno vídeo elucidativo.
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